yenibirhayat,

PSÜDO NATURALİSTİK EVRE (12 ve üzeri)
Resim özellikleri
Çocuklar bu evrede artan bir şekilde ürünleri konusunda eleştireldir. Naturalizme yönelik olarak arzunun dışa vurumu gelişkin modunda bir kaymayı belirtir. Bu çaba resmin nasıl göründüğüne ilişkin olarak bir ilgidir. Perspektifte daha özgünleşmiş çabalar ve derinlik algılama konusunda daha fazla farkındalık mevcuttur. Çevrenin farkında olma durumu yansıtılır, çizilen elementlerin detayları çocuk için önemli olmaktadır. İnsan figürü doğru oranlarına daha yakındır cinsiyet özellikleri sıklıkla fazla belirgindir. Eklemlerin ve vücut hareketlerinin farkındalığı belirgindir. Çizgi film formatı popülerdir. Öğrenciler görsel vurguları mümkün olabildiği kadar gerçekçi olarak temsil etmeye yönelik bir tavır sergilerler. Bir kısmı ise kişisel deneyimlerine göre reaksiyon verir. Onların görsel temsillemesi deneyim sahibi oldukları duygulanımlarını gösterme çabası olarak ortaya çıkar. Kırışıklar katlantılar gibi detaylar bir kısım çocuk için önemli duruma gelir, renklendirmeler ve farklılıklar konusunda artan bir farkındalık vardır. Çizgi film şekli ve 'Hicivsel çizim'* (satirical) den büyük bir hoşlantı vardır. Harf karakterleri dizaynına ilgi artmakta bu harflerle ve dokularla çalışmaya ilgili daha fazla artmaktadır.
Uzay-Boyut Temsili : Çevreye yönelik daha fazla farkındalık vardır, fakat detayda sadece önemli elementler çizilir, eylem resim düzlemi içerisinde devam eder. Perspektif öğrenilmektedir uzak nesnelerin boyutunda belirgin bir gerileme mevcuttur, atmosferin farkındalığı başlar. Uzak nesnelere ilişkin daha az yoğunlukta bir renk ve daha az detay durumu ortaya çıkar.
İnsan Figürü Temsili : Naturalistik çabalar vardır. Doğru oranlara, eylemlere ya da görsel detaylara daha yakındır, resim de vücut eklem ve vücut eylemleri konusunda artan bi farkındalık vardır, yüz hatları vurgulamaları anlamsal açıdan değişebilir, kişi total figürde daha az bir şekilde temsil edilebilir, cinsiyet özellikleri aşırı vurgulanır öz portreler hantal ve daha önceki evrelere daha fazla benzeyen şekilde olabilir, resimler sanatçının kendine yönelik olarak eleştirel, içe dönük bakışçı ve idealist olma yolunda olduğunu gösterir ve toplumla ilişkileriyle ilgili daha fazla artan bir ilgiye işaret eder.
EGZERSİZLER
1-) Esnek renk kullanımı üzerine konsantre olun ve duygusal etki geliştirmek üzere formlar oluşturtun, şekillerin mübalağasına çalışın mesela aptal adam, uğursuz hırsız, şen ekmekçi vs. gibi.
2-) Yüz vurgularında egzersiz yapın.
3-) Kaliografi (harflendirme-yazı ile ilgili) ilişkili dizayn doğadaki dizaynlardan etkilenmiştir yine renk çok yüksek oranda kişiseldir, subjektiftir ve duygusal reaksiyonlar çok yüksek oranda kişiseldir.
4-) Tekstürel değişimler kullanılan materyale çok farklı olabilir.
5-) Günlük nesneleri sanat içerisine kaynaştır kişileri stilize et.
Daha önceki evrelerde çocuk açısından en önemli şey resmin yapılış süreci iken bu evrede çocuk açısından ürün en önemli şey olur.
Bu evre iki psikolojik farklılıkla belirginleşir.

Birincisi görsel visualdir, bireyin sanat yapıtı bu evredeki sunumun ortaya çıkış durumudur.Yapılaniş görsel uyarı aracılığıyla ortaya çıkar.
ikincisi ise subjektif deneyimler temelinde olmasıdır. Bu tip görsel olmayan bireysel sanat çalışmasının dış dünya ile ilgili duygusal ilişkilenimini değerleyen vurgulayan subjektif yorumlamalar temelinde olmasıdır.
- 'Görsel tipler' kendi çalışmasına dışardan bakan bir gözle baktığını hisseder, 'görsel olmayan' zihinsel yapıdaki bireyler ise kendi çalışmalarını kendileriyle kişisel bir yolla ilişkilenmiş olarak görür.
- Görsel mantıklı çocuk renklerin farklı dış koşullarda nasıl değiştiği konusunda görsel kavrama sahiptir.
- Görsel olmayan anlayışlı çocuk ise hazırdaki konuda renkleri duygusal reaksiyonları yansıtmakta kullanılan bir araç olarak değerlendirir.

Bu evrede çocuğun artan bir şekilde kendi resmine eleştirisel yaklaşmasından dolayı sponton bir aktivite olarak sanatın son noktasının konulduğu bir evredir. Çocuk son ürün olarak elde edilmek istenen şey üzerindeki odak yaklaşıma paralel artık yetişkin benzeri naturalistik çizimler elde etmektedir. Işık gölgeler katlantılar ve hareket birleştirilmiş karışık olarak elde edilmeye çalışılan bir çaba olarak gözlenip kağıda aktarılan unsurlardır. Uzay üç boyutlu olarak nesnelerin boyutlarının küçültülmesi yoluyla tanımlanır resme geçirilir. 12 Yaş Kriz Dönemi Adöleson dönemin başlangıcı çoğu çocuk için artistik gelişimin son noktasını ifade eder, bu resmi yapılan nesneleri doğru yapma noktasındaki hayal kırıklığına bağlı olarak ortaya çıkar. Bu itibar ile kriz havasının yönetilmesi ve çizim yapmanın resmin sırlarının öğrenilmesi, bu ortamda tamamen yapılması gereken absorbe edilmesi gereken şey olacaktır. Uygun öğretim metodları çocuğun çizmeyi görmesi ve öğrenmesi konusunda çocuğa yardım edecek ve bu krizi önleyecetir. Hayatın bu evresinde sanat yapılması gereken yada terk edilmesi gereken bir şey olarak ortaya çıkar. Doğal gelişim çizme resim yapma becerini iyileştirme konusunda bilinçli bir bir karar olmaksızın sona erecektir. Öğrenciler resimlerin olgunlaşmışlığı konusunda kritik bilince, farkındalığa sahip olurlar ve kolayca hayal kırıklığına uğrarlar. Bu olguyla başedebilmek için; çocukların sanatsal uğraşı alanlarının resmin yanısıra mimari, iç dizayn, el sanatları vs sanat unsurlarını içerecek şekilde, genişletilmesi faydalı olacaktır.